苏鑫博士简历 他的课人人抢 钟楼声声响

三元湖畔的钟楼声声响，苏鑫老师的思政课人人抢。

说起苏鑫和烟台大学的缘分，还得追溯到20年前，那时候的苏鑫还是烟台大学一名普通的本科生。随着学校思政师资的逐步增加，思政课改的整体推进，2020年2月，博士毕业的苏鑫重归烟园，只是他的身份由20年前的学生转变成了烟大马克思主义学院的教师。

抖包袱，有悬疑

大一新生们直呼听不够”

4月6日下午，小长假后的第一节课，烟台大学五教202阶梯教室里座无虚席。苏鑫上课讲到中国近代史，2021级体育学院王佳说：“我能感觉所有人都在咬牙切齿。当苏老师播放中国的发展史纪录片时，我深有感触，中国人民百折不挠、团结一致的精神让我感觉很骄傲，从老师播放的视频中也了解到中国的飞速发展，更为祖国感到自豪。”

“苏老师的课太有意思了，从古代历史故事到现在的时事政治，每一节课都精彩。”

“和苏老师在一起很亲切不会有距离感。”对于苏鑫的课堂，学生们给出一致好评”。

重归烟大一年

参加讲课比赛：3句话9个字获一等奖

跟随苏鑫，穿过垂柳满池的三元湖畔，在图书馆旁边，新成立的马克思主义学院，夜晚灯火通明。

一打开苏老师的电脑，几乎都是教学课件。他的教学课件大致分三类：有针对学生上课的，有针对系里培训的，有针对校外培训的。在他的课件中，一个标题代表一个观点；一张图就有一段古今故事。

2020年，苏鑫代表学校参加“全省首届思政课教学竞赛”，比赛的要求，10分钟脱稿演讲和板书设计。纲要课一共11章，每个章节又要准备1-2个专题，每个题目又嵌套不同的历史故事，所以需要准备的典籍资料比较多。比赛时，苏鑫抽到了教材里的第一章，专题教学里的第一个专题，对于这个章节他有所准备。10分钟的演讲中，在黑板上写了“3句话，论点；9个字，论点；最终用大括号总结了观点，整个演讲故事流畅，板书设计简单凝练。最终，他获得纲要课组一等奖。

苏鑫说，参加大赛是对自己教学思路和教学方法的集中体现，获奖也只是对教学水平的一种检验和促进。制作课件的过程，是教学知识内耗的过程，课件上每一页教学内容，都牢记在心里。一个课件的完成，最终会从配套的教材和教学参考书、一些史书资料中挑选。为了呈现最终的样子，他会在电脑前待2、3个小时，不停的后退查看，将大段文字简化成几段话，几句话，有时最终只剩一个字。最终呈现的每一个字，都能转化成鲜活的上课案例。

担任学院教学秘书

参与教学改革

回归烟园一年，苏鑫明显感觉烟台大学马克思主义学院非常注重备课和教改。“单周一次课，双周两次课，每周四一次集体备课，设计思政课程，做思政的科研。”烟大马克思主义学院5个教研室基本上是以教材体系为基础，以教学大纲为指导，根据教材大纲要求掌握的重难点问题，结合当下关注的热点，重新提炼实现专题化教学改革。

苏鑫所在的“纲要课教研室”，在备课和教改中，对教材体系重新进行了整合、构建，使教学结构更加合理，知识脉络更加清晰，便于学生学习和把握。与之同时，教研室在集体备课、研讨的基础上，统一了教学课件，这个课件是集体智慧的结晶，无论是内容上、案例上，还是逻辑上都更加丰富和成熟。

教学模式直接影响教学成绩，教学模式也根据学生的反馈来做调整。去年一年，苏鑫教的学生中，没有一个考试不及格的。学生们对于这种教学模式评教分值很高。

专注纲要课教学，以古鉴今

学生思想进步了，思政课就成功了

思政课堂，除了关注教学和科研，也应关注课程设计和学生互动。讲的内容学生是否爱听？听的课程是否能到回归教学大纲？大纲以后能否有效的升华？为了把课程上的有意思，苏鑫认真研究了专业课和纲要课的区别，专业课和历史课的区别。

思政课本身不同于专业课，专业课是我要学”，思政课是领着学”。历史课是严谨的，而纲要课借助历史知识来进行思想引领，无需大量的史料堆积，完全可以把文学作品、影视作品拿来使用，只要符合史实，丰富课程资料，也可以使史料直观化，鲜活化，让学生在潜移默化中受到思想的教育就可以了。

思政课，最忌讳的就是填鸭式灌输。上课之前，苏鑫通常提前到教室10分钟。与专业课相比，学生们来上纲要课的状态往往是松懈的，所以维持秩序是必须要做的。通过和孩子们的交流，还有回顾上节课内容来引起学生们的兴趣。当老师多年，已经习惯了通过眼神，声音将信息传达给每个学生，观察他们的反应。

在苏鑫看来，思政课的教育意义，不是考核学习了多少知识点，学生思想上进步了，思政上健康了，就代表思政教育成功了。